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    探讨物理教学衔接 促进学生持续发展

    [日期:2019-10-24] 来源:初中部物理组  作者: [字体: ]
       

        2018年秋,初中部物理组申报的海南省一般规划课题“提高海南初中物理学业水平的行动研究”顺利立项。2019年10月17日,在课题研究中期总结交流会上,主持人徐建华老师提出:前一阶段,主要针对学习成绩中等及其以下的学生的学业水平提高展开的行动研究,下一阶段要关注学习成绩优秀的学生,虽然他们在初中学段在学业水平很高,仿佛不存在提高的问题。但是,学科学习是一个连续的过程,他们到高中后还能够保持初中一样的物理学习的态势吗?帮助这部分同学顺利适应高中的物理学习,使之在不同学段的学业水平持续优秀,初中物理教学应该主动作为?;诖?,课题组请高中部物理组的省骨干老师、安??聘笨瞥ね跸惹鲜醋鲆怀」赜诔醺咧形锢斫萄谓拥慕沧?。

        10月24日,王先驱老师如约来到初中部,与物理组的老师们一起,《浅谈初高中物理学习的衔接问题》。王老师从两个方面展开论述,分享了他对初高中物理学习衔接的思考。

        第一个方面是:具备哪些良好习惯、优秀品质和能力的高中生,更加容易适应高中的学习生活,做到游刃有余,取得“成功”呢?他总结了9点:一是良好的学习态度;二是时间与情绪管理能力;三是高度的专注力;四是精准的计算能力;五是及时纠错和检查能力;五是良好的学习“程序”;六是良好的阅读习惯和阅读理解能力;七是书写能力;九是总结能力。每一个方面,王老师都有案例说明这些态度、习惯、能力的重要性,指出它们在实际学习中的具体表现,还提出在学科教学中培养的门径。希望在初中物理教学中着力去培养,打下学习的品质基础。

        第二个方面是:初高中物理学习在衔接上,学生表现出来,非常不适应的地方在哪里呢?王老师以学生在高一物理学习中不适应作了说明,一是对于物理概念、物理量、基本规律等基础知识的学习,仅仅停留在“表面”!只是大概大概,不求甚解……形成物理整体学习的第一只拦路虎。二是高中的物理量,绝大多数是“矢量”,关于“矢量”的理解、分析、计算等,成为学生学习高中的第二只“拦路虎”! 三是掌握不好“受力分析”的方法,养不成良好的“受力分析”的习惯!是第三只“拦路虎”。 四是对于静力学和动力学的常用方法,掌握起来很费力!是第四只“拦路虎”。 五是“审题”“建立物理模型”能力欠缺,是第五只拦路虎!王老师通过具体的实例告诉初中部的老师们,这些拦路虎在高中物理学习中的困扰,提出初中教学中可不可在扫清拦路虎方面有所作为的问题。

        王老师精彩的讲座,赢得现场老师们热烈的掌声。讲座完毕,徐建华老师作了总结与回应。

        徐老师感谢王老师的辛苦劳动,她说:这是一次非常有意义、实在的初高中物理教学衔接的讲座。虽然是同学校的一次科组活动,王老师作了很充分的准备。把面对的每一件事情做细做实,这是优秀的人之所以优秀的根本原因,给我们树立了榜样。王老师有很丰富的教育教学经验,是一位非常有心的教育者。他所列出的高中学习必备的态度与品质,物理初、高中衔接中的学生不适应,都有具体的案例,还有诊断的结果与解决问题的建设性意见。留心到问题、分析过原因、思考过解决办法,才有这么实实在在的呈现。王老师关于初高中教学衔接,从两个大方面讲,一个方面是学生学习态度、兴趣、习惯方面;另一个是学科知识、能力、思维方面。说明王老师不只是在学科教学的层面、而是在学科教育的层面考量初、高中物理教学衔接的问题,他做的是育人的学科教育,是在思考如何发挥学科教学的育人功能,是落实核心素养培养的思路。对我们的启示是深远的。

        徐老师还就王老师提出学生在高中物理学习中需要具备的态度、习惯、能力,在初中物理教学中如何培养谈了自己的看法,觉得王老师把很多学生学习的品质,如细心、自控、精准都定为能力的说法非常好,是能力说明都是可以培养的,而培养不是一朝一夕的事情,初中物理教学中要有培养的意识与行动。对王老师提出的学生在高一物理学习的五只拦路虎,徐老师一一给予回应,说明初中在扫清拦路虎上可以有哪些作为,不能够有怎样的越位。初中物理教学可以有作为的要做到位、做好,初中物理教学不能越位的,高中在物理教学中要为学生学习搭好台阶。

         当徐建华老师与王先驱老师联系这次活动的时候,王老师非常支持,他甚至想得更远。他说:“不仅初、高中存在物理学习的衔接问题,高中和大学也存在物理学习的衔接问题,这个问题研究非常有意义。”王老师还说:“高中老师也不完全清楚,初中学生经过两年的物理学习,具体已经掌握了那些物理知识,规律和原理了,掌握到什么程度,哪些物理研究思想和方法已经具备。通过初中学习已经具备哪些解决问题的能力,然后高中还需要哪些知识和能力储备。这些都很值得去深入研究和细化。我们可以后面做得更加深入一点,申请一个课题,好好做一下研究和总结,我觉得不管是对老师的教学,还是学生的学生,都非常具有指导意义。”这说明研究初、高中物理教学衔接的问题,是两个学段教学的共同需要。

          因此,这只是一个很好的开始,提出了初高中物理学习衔接中存在的问题。如何解决这些问题,初、高中物理老师还需要有更加深入交流。初中部物理组与王老师约定,也是想通过王老师与高中部物理组约定,将逐步将学科中不同??榈慕萄谓拥奈侍庥刖咛宓淖龇?,做更加深入的交流,为更好地实现学科的教育功能,为学生可持续发展?出一条更宽广、更风景无限的路来。

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